（温馨提示：对于宝宝最主要的还是家长的关爱，一个温柔的抚摸，一个关爱的眼神，一句鼓励的话语，其中流露出来的爱，是多么高级的机器都无法取代的。）

现在购买还有贴心礼包：遥控，数据线，电池，钥匙环，挂绳，专用螺丝刀。快点下手吧。

顾客试用抽样

小名：辰辰        性别：小公主    年龄：18个月

首先，故事机的包装盒，一打开就让我喜欢，一层一层包装安全又条理，甚至连赠送的小挂坠，都有单独的小盒子包装，不管送人还是自己用都是比较满意的。

收到宝贝以后，辰辰几乎把其他的玩具都跑到脑后了，玩的不亦乐乎。

个人觉得，可以活动的腿，以及渐变的呼吸灯，实在是个很好的设计，很能让宝贝集中精力。

这款故事机带有摇控功能噢，还有数据数可以联接电脑。随便可以更新所要的宝宝音乐等。。。。

到小区溜达也一定要带着她的小狮子出门

总结：个人认为此款故事机是宝宝们的良师益友，设计上功能操作简单易学。特别指出的是遥控器上有个童锁按健，这是我比较喜欢的设计，因为我家宝宝特别好动，在她听故事机时，容易把其它按键随意按下。启动童锁功能后，随便宝宝怎么按都不怕宝宝乱动了。。呵呵呵。。。现在宝宝出门玩都喜欢带着这个故事机了，一带出门很多宝宝都喜欢了。家长们都在问我们在哪里购买的呢。。。这是一款非常棒了一款故事机，功能又强大哈哈。。。。又实用。。。。此款产品价格又不贵。。。。。强烈推荐。。。

       趣味性：100分

       外包装：100分

       气味：100分  真的没有任何异味

       安全性： 100分

还有很耐摔~~~

外景欣赏

小tips

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市场上早教品牌种类繁多，我们提供材质功能对比，选择适合自己的才是最好的（绝对权威人士提供）

• 听是学习的第一步

听觉学习是宝宝发展最早的学习方式，是一切学习方式的基础，宝宝在听觉学习的基础上发展其他学习方式如视觉学习和触觉学习等

妈妈千万不要以为：只要宝宝在“听”，就是在早教，杂乱无章的内容，对启蒙、引导宝宝智力发育，往往会起到相反的作用！只要尊重宝宝成长规律，把握不同时期的重点，才能满足宝宝的心理需求，促进宝宝智力发展。

孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力驱使，在某个时间段内 ，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。

而我们家长要做的就是真正利用好工具，努力为孩子创造适合他们年龄发展的语言环境. (参考末尾小tips：儿童出生以后各年龄段的语言发展特征及有关训练对策)

我们引进不仅仅是先进的技术，更主要的是孩子的培养理念。

• 儿童出生以后各年龄段的语言发展特征及有关训练对策
  0至3个月
  主要特征：
  　对声音刺激感受并做出反应。
  　对区分语音和其他声音。
  　能对别人话语中流露出的感情做出反应。例如，当听到父亲愤怒的声音时，孩子就会表现出害怕甚至哭泣。
  　后期，能区分父亲和母亲的声音，还能区分其他男人或女人声音，也能知道是熟悉的声音还是陌生的声音。
  　能发出一些单音节声音。如a、ai、ei、e、I、ou等。
  教育对策：
  　要经常和孩子说话，使孩子有尽可能多的机会感受语言，并从语言交流中获得积极的情绪体验。不要以为孩子什么都不懂，就不和孩子说话。
  　如果可能，要尽量用标准的发音，说正确的话

4至8个月
主要特征：
　能听懂一些比较简单的语句。尤其是对婴儿说到一些熟悉的东西或人称时，孩子能做出较明确的反应。
　能意识到讲话的语调和节奏了。
　发音明显增多，除了单音节以外还有多音节；除了韵母以外，还会发声母。另外，还出现了一些近似意义词的发音，如“ba ba (爸爸)”、“ma ma(妈妈)”等。

教育对策：
　继续经常与孩子说话。
　经经常让孩子听成人的交谈。但有些不应当在孩子面前说的话，如粗话、脏话或难听的口头禅等，即使孩子很小也最好不要说，否则会对孩子的语言发展不利，甚至对孩子的成长不利。关于这一点，当家长的千万不要不以为然。

9至12个月
主要特征：
　成人能发的音孩子基本上都能发了。孩子不仅可以发连续音节，而且，发音的音调也会有变化，很像人们的平常说话。另外，模仿发音开始增多，并开始出现一些发音与特定意思主动联系起来的现象，如“ma ma”与“妈妈”或“爸爸”联系在一起。
　理解力明显提高。到快满一周岁的时候，孩子的辨别力和理解已有了明显的发展，比时，他们已能听懂绝大多数的简单句了。

教育对策：
　在孩子会说话之前，启发他说话的愿望。例如，当孩子用手指一下门口，表示想出去玩时，家长不要只简单地心领神会，带着孩子就出门。而应变在理解孩子的意思后，对孩子说：“想出门去玩了，是吧？”或“让我们出门去玩吧”之类的话。

1岁至1岁半
主要特征：
　开始掌握了少量的常用词汇，并可以使用这些词汇来表达一定的意思，如用“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”，“皮球”、“帽子”等词来代替想要表达的整个句子。

教育对策：
　要使孩子的生活环境丰富、有趣。
　当孩子用手势表示某种意思时，不要太心领神会了，而要设法让孩子尽量用语言表达自己的愿望，哪怕只用简单的一个词。
　与孩子说话时应变精神饱满，充满活力。不要在孩子而前老说一些无精打采的话，否则，会影响孩子说话的情调。
　如果你想让孩子的语言得到良好发展的话，你就需要时刻注意提高自己的语言修养。

1岁半至2岁
主要特征：
　已具备了最初级的说话本领，能用简单的话来表达自己的意思，如“宝宝睡觉”、“妈妈走”、“爸爸没有了”“宝宝吃了”等。

教育对策：
　不要因为觉得儿语有趣而模仿孩子说儿语。
　当孩子出现不正确或不良的语言时，家长可以采取忽略的态度而不是加以纠正。家长要做的只是尽量说得准确、标准，而尽管让孩子自己去说他自己的话好了。

2岁至3岁
主要特征：
　随着词汇量的扩大和所掌握的词种类的增多，孩子的说话能力有了很大的发展。此时的一个最大的特点是“学舌”。大人说什么，孩子就可能学说什么，而且乐此不疲。
　开始有各种各样的提问。

教育对策：
　要经常和孩子玩学舌的游戏，让孩子重复家长说的话。
　尽可能多地让孩子了解周围事物的概念。对于孩子的提问“这是什么”、“那是什么”等问题要耐心回答。不要觉得孩子什么都不懂就不理睬，甚至觉得烦人。
　当孩子提出一些家长不能回答或难以回答的问题时，不能采取生硬的态度制止孩子问。否则，他就会对此产生神秘感，会出现错误的认识。